一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。

1.下列主张用“理解和解释”方法研究教育问题的教育学流派是( )

A.实验教育学

B.文化教育学

C.批判教育学

D.元教育学

2.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有( )

A.正面显性功能

B.负面显性功能

C.正面隐性功能

D.负面隐性功能

3.对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属( )

A.冲突论

B.文凭理论

C.结构理论

D.劳动力市场理论

4.教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是( )

A.差异性和阶段性

B.差异性和顺序性

C.不均衡性和差异性

D.阶段性和顺序性

5.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养,信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于()

A.文化传统

B.生产方式

C.教育政策

D.教育理论

6.以下关于终身教育的说法不正确的是( )

A.终身教育是现代社会民主主义的要求

B.终身教育的原则是连续性、整体性

C.终身教育是基础教育、高等教育的延续

D. 终身教育将学校化教育转变为社会化教育

7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成,一条是课程编制原理,另--条是()

A.课程实施原理

B.课程设计原理

C.课程评价的原理

D.课程组织原理

8.近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性,同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有( )

A.分层教学、个别教学、小队教学

B.个别教学、小组合作学习、分层教学

C.小组合作学习、小队教学、个别教学

D.分层教学、小组合作学习、小队教学

9.在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为:“不管妻子过去对他好不好，他都要

对妻子负责。为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做,别人会骂他的。”

根据科尔伯格道德认知发展阶段理论,该儿童道德判断的特点是()

A.以人际和谐或“好孩子”为定向

B. 以工具理性的相对主义为定向

C.以惩罚与服从为定向

D.以法律的秩序为定向

10.傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我?”“ 他们喜欢我吗?”“ 校长是否觉得我干得不错?”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论,傅老师处于()

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

11.随着我国城镇化的发展,在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是( )

A.人口结构

B.人口波动

C.人口流动

D.人口质量

12.杜威所谓教育的内在目的是指( )

A.教育过程中的目的

B.学校系统中的目的

C.教育以人格发展为目的

D.教育以知识掌握为目的

13.夸美纽斯1632 年发表的《大教学论》, 是教育学形成过程中-一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生,原因是此书( )

A.宣扬教育为现世生活作准备

B.只谈教育实务,不谈教育理论

C.并非教育理论着作,而是教学理论着作

D.以自然类比教育,理论论证尚未达到学科成熟的水平

14.“威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自( )

A.《墨子》

B.《荀子》

C. 《庄子》

D. 《韩非子》

15.朱熹的“朱子读书法”中有“居敬持志”一条,其中“居敬”的确切涵义是指( )

A.对书中的观点要敬畏

B.保持读书场所安静、肃穆的气氛

C.精神专一，注意力集中

D.读书时保持恭敬的姿态和表情

16.中国近代早期教会学校中开设儒学的经典课程是为了()

A.满足在校士大夫子弟的要求

B.执行中国政府的相关文教政策

C. 提高学生对儒家学说的批判能力

D. 便于学生在中国文化环境中立足

17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为( )

A.实利主义教育、世界观教育

B. 实利主义教育、军国民教育

C.世界观教育、美感教育

D. 军国民教育、美感教育

18.20世纪20年代的“工读主义”教育思潮有一派认为,“工读”就是用自己的劳动延续求学经费而已,不必去理会什么主义,这一派的代表人物是( ) .

A.周予同

B.胡适

C.李大钊

D.王光圻

19. 1928年南京国民政府制定“成辰学制”的指导原则，对1922 年新学制标准进行了调整,特别提出( )

A.“多留各地伸缩余地”

B.“使教育利于普及”

C.“根据本国国情”

D.“谋个性之发展”

20. 1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》 ,规定大学的办学目标是( )

A.研究高深学问,培养专门人才

B.教授应用科学,培养专门人才

C.教授应用科学，培养技术人才

D.研究高深学问，培养技术人才

21.下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的( )

A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃

B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式

C.儿童经验固然是重要的,但学科课程体系也不可破坏

D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容

22. 20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育实验,这种乡农学校性质上属于( )

A.农业职校

B.农民夜校

C.教育与行政合一的机构

D.教育与军事合一的机构

23.中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是( )

A.工读校

B.半日校

C.列宁学校

D.冬学

24.创设文法、修辞、辩证法科目,为后来七艺成型奠定基础的是( )

A.智者派

B. 柏拉图

C. 亚里士多德

D. 毕德哥拉斯学派

25.古罗马教育家昆体良主张,在雄辩家培养中居于首要位置的是( )

A.高尚品质的培养

B.雄辩技巧的练习

C.优雅举止的训练

D.文雅风度的练习

26.在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是( )

A.家庭教育

B.礼文教育

C.侍从教育

D.社会教育

27. 17世纪,以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比,更重视( )

(教育学必胜习题库——中世纪大学)

A.大学自治

B.教授治校

C.科学教育

D.古典教育

28.为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是()

A.卢梭自然主义教育理论

B.凯兴斯泰纳的公民教育理论

C.夸美纽斯自然主义教育理论

D.裴斯泰洛奇要素教育理论

29.依据统觉原理,赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是()

A.相关与集中

B.平行与分配

C.均衡与差异

D.连续与顺序

30.20世纪30年代联共(布)中央颁布实施《关于小学和中学的决定》,确定该时期苏联教育发展的主要任务是( )

A.实施综合教学大纲

B. 恢复班级授课制度

C.建立统一劳动学校制度

D.加强教学与生产劳动的联系

31.运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是()

A.福禄贝尔

B.赫尔巴特

C.第斯多惠

D.蒙台梭利

32.确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是( )

A.《大学令》

B.《帝国大学令》

C.《高等教育法》

D. 《高等教育方向指导法》

33. 20世纪70年代美国教育改革的主题是( )

A.返回基础

B.普及科学

C.天才教育

D.大众教育

34.在小莉眼里所有物体都有生命,她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论,小莉处于( )

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

35.根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )

A.5次

B.6次

C.7次

D.8次

36.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习,而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是( )

A.成就动机

B.认知动机

C.交往动机

D.自我提高动机

37.“ 曹冲称象”反映了曹冲的( )

A.抽象思维

B.聚合思维

C.动作思维

D.发散思维

38.将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆,这种方法可称之为()

A.语义复述

B.精加工

C.组织策略

D.情景性复述

39.某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是( )

A.创新性

B.价值型

C.具体性

D.可行性

40.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的( )

A.客观性原则

B.创新性原则

C.理论联系实际原则

D.伦理原则

41.某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权’的研究成果,应检索( )

A.人大报刊复印资料

B.中文核心期刊要目总览

C.CNKI中国期刊全文数据库

D.CNKI中国年鉴全文数据库

42.某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学,开展课堂观察研究。这属于( )

A.半参与性、结构式观察

B.半参与性、非结构式观察

C.非参与性、结构式观察

D.非参与式、非结构式观察

43.某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )

A.事件取样记录法

B.行为核查记录法

C.时间取样记录法

D.轶事描述记录法

44.在选拔性考试中,某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是()

A.难度低

B.效度低

C.信度低

D.区分度低

45.下列相关系数值中,表明两个变量相关程度最高的数值是( )

A.-0.90

B.-0.10

C.0

D.0. 50

二、辨析题:46~ 48小题,每小题15分,共45分。

46.核心课程即主要课程。

47.1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强全民的国防意识。

48.发现学习属于主动学习，接受学习就是被动学习。

三、简答题:49~53小题,每小题15分,共75分。

49.简述我国现行学制。

50.简述学校教育在人的发展中的主导作用。

51.简述裴斯泰洛齐的要素教育论。

52.简述操作技能学习中练习进程的一般规律。

53.简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。

四、分析论述题:54~56小题,每小题30分,共90分。

54.阅读以下材料,按要求回答问题。最近, 三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩

序”。倪老师先让学生们说一说

去过哪些公共场所,在那里干什么,进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所。最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所,每个学习小组都要从这其中场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则,作为集体作业提交，并在班级里交流。

小明所在的小组恰好有七位同学,经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近,还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇,承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛,顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。

小明发现其他小组采取了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起,组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组,她告诉孩子们:观众来剧院观看演出要准时入场，不能迟.到,也不能早退,必须在演出间歇进场退场。观看演出是要保持安静,不能说话，不能随便鼓掌叫好,不能吃东西，不能拍照，不能接打电话,手机必须静......剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧,让他们现场体会看戏规则的道理所在,出了剧院,小明发现剧票的背面就写有《观众守则》,但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座,坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪,一位同学说,幸亏有姑妈的介绍,让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语,总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。

小明带着调查结果回到自己的学习小组,和调查其他公共场所的同学--道交流,总结公共场所一般都要遵行的行为规范,大多数情况下，小组成员都能迅速达成共识,但在“保持安静”上发生了争论,小刚说:在体育馆看球赛时不一定要保持安静,反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓,为球队加油助威。小刚的异议令人不快,但是大家都不得不承认他说的是实话,所以在小组研究报告中，除了陈述--般规则之外,还讲到了一些例外。

这份研究报告获得了全班最高分,倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃,一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋,老是给小组制造麻烦。这一回,大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现。他在讨论中坚持的不同意见,居然有如此重要的意义。

小刚兴奋得满脸通红,心里乐开了花,他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述,为他的进步感到欣喜,鼓励他改正缺点,用良好的表现在班上树立威信。

小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话,讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话,陷入沉思,她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来时为了博取大家的关注,一个帮助小刚的改善计划在她的脑海里迅速酝酿.....

请回答: (1) 分析教例中小组合作学习的程序与方法。(2) 评论教例所显示的教育效果。(3)结合教例论述教育概念的内涵和外延。

55.请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观,并结合时代背景分析其侧重点的变化。

56.请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答,只按第I道题的成绩计分。I.阅读下列材料,按要求回答问题:

路易斯是个性格文静的初三学生,他有好几门的成绩不及格,现在,他有时来校,有时不来校,他有几个哥哥姐姐都没有读完中学,父母也没有中学毕业。

学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学，他说，自己在四年级学习便碰到了麻烦，感觉很无助，他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少,因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力,成绩落后得更厉害,这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求,把他安置在“差”生班里，路易斯感觉难受,干脆就不来学校了，而学校除了把这些事情告诉他父母之外,什么也没做。

戴莎老师问他:如果辍学了你会做什么?路易斯说:辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工，他们既有钱花,在工作中也没有人会因为他们没有完成学业而刁难他们,自己也想去打工，有钱花就可以四处游玩，看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎言,学校无法帮助自己得到想要的东西,只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他:“我觉得你很聪明,而且实际上你非常了解自己和其他人，但我提醒你,政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业,戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助,现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他,可以选修一些职业技能课程,参加职业培训、学习等。这样一来在完成学业后,比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会,更好的工作和更高的收入。然而,要想获得这些必须现在回学校，戴莎老师还告诉他:“我们只关心下星期,你的目标是下周每天都要来上学,接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难,自己可能坚持不了一周,戴莎老师说:“我们一天天来,我们做一个日程表,每来一天学校就在上面做个标记。”

请回答:

(1)阅读第二自然段,指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观。分析这种水平与他在校经历之间的关系。

(2)阅读第三、四自然段,分析"榜样”对其辍学的影响。

(3)阅读第四自然段,分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感,实现对学习与行为的自我调节。II.某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检查的基础上， 自制调查问卷,在县教育局组织的一个规模大约80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查,通过调查数据的统计分析得出结论,提出改进建议。

请回答:

(1)指出该研究在取样设计上存在的问题。

(2)为了保证问卷调查的客观性和全面性,在具体设计问卷题目之前,研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。

(3)下面是该研究者在问卷中设计的四个问题,请指出各自存在的错误,并加以改正:

1你的作业题和考试题难吗?

2你不认为减轻学生过重课业负担是不可行的吗?

3你认为自我效能感的提高会减轻学生的课业负担吗?