一、单项选择题: 1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。

1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )

A.自然类比

B.哲学思辨

C.经验描述

D.科学实验

2.杜威在《我的教育信条》中说:“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的,

这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于()

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.操作性定义

D.解释性定义

3.《学会生存一教育世界的今天和明天》 指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”

B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”

C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”

D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”

4.根据加德纳的多元智力理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不平衡性

5.集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )

A.儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织

B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身

C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段

D.教育的目的就是获得更多的生长

6.在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为( )

A.普通中学、职业中学、综合中学

B.文科中学、理科中学、实科中学.

C.文科中学、实科中学、职业中学

D.普通中学、重点中学、特色中学

7.强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是( )

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

1 D. 目标中心取向

8.主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长

程学习、深层学习结果进行评价的是

A.纸笔测验

B.表现性评价

C.真实性评价

D.档案袋评价

9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会间题情境教材是( )

A.《学会关心》

B.《生命线》

C.《中学道德教育》

D.《社会与道德教育》

10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种

问题属于( )

A.职业倦怠

B.职业迷茫

C.职业逃避

D.职业道德失范

11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改

革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生

发展指导制度。采取这些措施的主要目的是( )

A.普通高中教育多样化

B.普通高中教育特色化

C.全面普及普通高中教育

D.全面提高普通高中学生综合素质

12.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因

此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是()

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能

13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有( )

A.个别辅导，分层教学，小组合作学习

B.个别辅导，分层教学，班级授课

C.分层教学，班级授课，小组合作学习

D.班级授课，小组合作学习，个别辅导

14. 西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，

安排在小学学习的是( )

A.诗书

B.礼乐

C.射御

D.书数

15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为( )

A.“不陵节而施”

B.“学不躐等”

C.“当其可”

D.“盈科而后进”

16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”

是指()

A.经述之材

B.吏治之材

C.辞章之材

D.货殖之材

17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为()

A.国子学，太学，四门学

B.国子学，太学，中书学

C.太学，四门学，中书学

D.国子学，四门学，中书学

18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于( )

A.开设繁多的考试科目

B.建立完备的防弊制度

C.自愿报名、逐级考选

D.地方推荐、中央考试

19.在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有( )

A.孟轲、王守仁

B.孟轲、朱熹

C.荀况、王守仁

D.荀况、朱熹

20.明朝各地设立数量最多、范围最厂的学校是( )

A.武学

B.医学

C.阴阳学

D.社学

21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是()

A.联系儿童生活

B.采用韵语形式

C.图文并茂

D.内容生动有趣

22.中国近现代教育史上，政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在( )

A.清末新政时期

B.南京临时政府时期

C.北洋政府时期

D.国民政府时期

23.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。

所借鉴的国家是( )

A.法国

B.德国

C.日本

D.美国

24.奥古斯丁关于教学的基本方法是( )

A.教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力

B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理

C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学材料

D.重视自然科学知识教学

25.将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和理性的灵魂，并据此主张实施体育，德育和

智育的古希腊教育思想家是( )

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.毕达哥拉斯

26.在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是( )

A.选择适合儿童禀赋的职业

B.选择对社会有用的职业

C.选择为法国政府服务的职业

D.选择有教育意义的职业

27.在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是()

A.身体的养育

B.知识的学习

C.德行的塑造

D.礼仪的培养

28.法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金

蛋的母鸡”的教育机构是( )

A.巴黎机械与化学工艺学校

B.圣苏尔特种军事学校

C.巴黎高等师范学校

D.巴黎理工学校

29.19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类

学院在教育实践中强调( )

A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重

B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习

C.古典学科与现代科学并行不悖

D.社会团体与政府合作管理

30.教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才、才能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得

难以计算的法国教育者是( )

A.爱尔维修

B.狄德罗

C.拉夏洛泰

D.卢梭

31.下列表述中，不符合贺拉斯.曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是()

A.社会机器的平衡轮

B.社会人才的锻造炉

C.社会差异的复印机

D.社会意识的均衡阀

32.20世纪80年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是()

A.中央教育审议会

B.临时教育审议会

C.学生管理局

D.教学局

33.20世纪70年代美国教育改革的主题之一是( )

A.追求优异

B.生计教育

C.提高效率

D.教育公平

34.下列不属于迁移的是( )

A.吃一堑，长一智

B.近墨者黑

C.因噎废食

D. 温故知新

35.心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感

到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是()

A.同化论

B.生成论

C.联想论

D.图式理论

36.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物

体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

37.研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消

极态度。能对这种态度作出合理解释的是( )

A.认知失调理论

B.社会学习理论

C.效果律

D.准备律

38.在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师.

所采取的教学策略是( )

A.接受学习

B.操作性条件学习

C.发现学习

D.观察学习

39.定性研究区别于定量研究的基本特征是()

A.研究成果更具客观性

B.研究成果更具普适性

C.研究更多地运用理性思维

D.研究更多地关注事物的性质及意义

40.为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200间宿.

舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是( )

A.简单随机抽样

B.系统随机抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样

41.某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。

按照文献评价的分类，这属于( )

A.外部评论

B.内部评论

C.事实评论

D.价值评论

42.相对于其它类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调( )

A.与理论的分离

B.实践问题的解决.

C.教师的独立研究

D.研究结论的迁移

43.某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于( )

A.定名测量

B.定序测量

C.定距测量

D.比率测量

44.下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是( )

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.拉伊

45.某班一组学生在一次数学测试中的成绩是: 72、80、 56、87、 61、94、 76、92，这组数据的中位数是( )

A. 76

B.78

C. 80

D.82

二、辨析题: 46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。

46.教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。二者都不能忽略。

47.教育应与人的天性合作。

48.认知风格就是认知策略。

三、简答题: 49~53 小题，每小题15分，共75分。

49.简述社会中心课程理论的基本观点。

50.简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。

51.简述二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容。

52.简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。

53.试列举教育实验设计的三种类型，并写出相应的格式。

四、分析论述题: 54~56 小题，每小题30分，共90分。

54.阅读以下材料，按要求回答问题:

(1)从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题?

(2)分析上述问题可能导致的后果

(3)针对文中所反映的问题，提出相应的改进建议。

过元旦时，女儿的语文作业，有一项是把综合练习作业本重抄一遍，从题目到答案一字不落

的抄，大概有一两万字。此为三项作业中的一项，女儿学会了熬夜，元旦那天写到凌晨3点。女儿小学六年级。

昨天看到一幅漫画，题目是《陪读》。儿子深夜在写作业，父亲坐在叠高的椅子上，发悬于梁上，满地烟蒂，苦熬等孩子作业写完，是个好父亲。现在某些教师的能力已经深入家庭，听一朋友说过，家中电视从不敢看，曾遭过孩子老师批评一一孩子苦学，家长看电视，不是为父之道。这样的老师大概能使整个家庭都笼罩在苦读的氛围中。

我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神，再有，她的作业，我也大

多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入到字典词典内部去了。女儿的作业要

用很多时间来分析字，如“瓮”是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它

的韵母是什么，它有多少义项....这很像在抢修辞学家的活儿，我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了，也许我们需要全民族都成为文字学家，把一部部字典都装进心里。我曾对我女儿说这没用，你学会查字典就够了，字典是工具，你不必成为工具，女儿不听，她尊师敬道。

有一天，她问我“灰溜溜”怎么解释。我想了一会儿，问干吗要解释这个词。她说是作业。

我说，这个词你会用吗。她说会，并很快造了句子。我说这就可以了，关键是会用，解释它

毫无必要，就像你解释“馒头”这个词没有必要一样。女儿不屑，她认为我从没有学好过语

文，连小学的问题都答不出来。

每临考试，回家的作业，大多是做卷子。卷子很长，女儿她们称其为“哈达卷”，挺准确，像一条长长的哈达，从桌子上拖了下去。吃完饭就俯在上边写，一条“哈达” 完了还有一条。有时我路过她的房间，她的影子借台灯的光投在天花板上，那影子没有光彩。我从没有借这个影子想象出过什么杰出的人物来，没有爱因斯坦，也没有惠特曼。我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。我曾看过她的数学作业，对格式和步骤的要求十分严格，不厌其烦，明明可以列综合式子的，也要求分步;一个式子之后还要有语言阐述。

有次经我检查过的语文卷子错了很多，不仅是家人，我也开始对我的语文怀疑起来。有两条

错处是这样的:题目要求，根椐句子意思写出成语。一条是“思想一致，共同努力”，女儿填

“齐心协力”，错了;还有一条“刻画描摹得非常逼真”，女儿填“栩栩如生”，又错。我仔细

看了，不知错在哪里。女儿说第一条应是“同心协力”，第二条应是“惟妙惟肖”。这可真让

人吃惊，我不知道“齐”与“同”在这儿有什么区别。按新华字典“齐”字第三个，义项就是同时，同样，一起的意思，并举例用了“同心”一词。该用“同心协力”时，用“齐心协力”谁能说这错了。女儿说，老师说标准答案是“同心协力”其它当然就错。真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。这样的例子非常之多。

最奇怪的是，语文学到这程度，女儿的作文反而越来越差。她的作文几乎成了些儿童八股的翻版。我的曾写过“圆珠笔在纸快乐地蹭痒”这样句子的女儿，开始为作文编造故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体。她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过，扶老婆婆过街、送伞，借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编一个故事，然后套上时间，地点，人物三要素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，摆了一架又一架，我不知“经典”这词现在已经变得这么随便，这些书的最终目的并不是为了提高你的写作能力。它向你提供应付考试的，可以盖头换面的模本。女儿说她们班的同学，写作文常找来相应的一篇，改个名字抄上去。这类的书在我家附近的一间新华书店占了有几张柜台，买者踊跃。那些父母并不知道真写好作文的人，并不买这些书看的。

学生讨厌作业，讨厌考试，他们也厌学。我也讨厌这样的学习法，我一-直把家里深夜了还有一个在写作业的学生，当成是这个家庭的灾难。我真是对她的那些毫无意义的作业深恶痛绝，我已经多次怂恿她不写那些东西，就是不写!那实在是对人的智力的侮辱。

(据邹静之《女儿的作业》删改)

55.论述陶行知的“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。

56.请在I、II 两道试题中任选一题做答。 若两题都答，只按第I道题的成绩计分。